Comunicación en la III Jornada JIDUCYL
- EdU InA
- 16 mar
- 2 Min. de lectura
Actualizado: 9 abr
El Dr. Roberto Baelo ha presentado la comunicación “Integración de la IA generativa en la docencia universitaria: usos, retos y oportunidades”, elaborada a partir del proyecto EdU-InA.
La III Jornada de Innovación Docente de Universidades Públicas de Castilla y León (JIDCYL) tuvo lugar el 13 de marzo de 2026 en la Universidad de Burgos. La jornada, titulada “De la experiencia a la evidencia: hacia la universidad del futuro”, reunió profesorado de las distintas universidades públicas de Castilla y León con el objetivo de compartir experiencias y resultados de innovación docente basados en evidencias. En este marco, el Dr. Roberto Baelo presentó la comunicación “Integración de la IA generativa en la docencia universitaria: usos, retos y oportunidades”, elaborada a partir del proyecto EdU-InA.
La presentación expuso algunos de los resultados preliminares sobre el uso de la inteligencia artificial generativa por parte del profesorado universitario. A partir de una muestra de 730 docentes universitarios, se constató que el 53 % ya ha utilizado estas herramientas en sus actividades docentes, señalándose que su adopción no es un fenómeno futuro, sino una realidad presente en las aulas.
Los usos más habituales se concentran en la elaboración y adaptación de materiales, la estructuración de contenidos, la búsqueda de información, la planificación de la docencia y la preparación de evaluaciones. No obstante, se trata todavía de un uso mayoritariamente puntual y no se observa una integración sistemática de estas herramientas en la docencia universitaria.
Asimismo, la incorporación de la inteligencia artificial generativa ha conllevado algunos cambios en las prácticas docentes, especialmente en el ámbito de la evaluación: un 15 % del profesorado ha modificado actividades evaluativas y un 5 % ha introducido mecanismos de control o restricciones. A pesar de ello, la percepción general es positiva, destacándose el ahorro de tiempo y la mejora en la calidad de las tareas. Finalmente, se señala la falta de integración metodológica y de normativa institucional, así como la presencia de un sentimiento generalizado en el profesorado en el que predomina el miedo frente a la seguridad sobre su uso.
