Intervención en la VII Jornada de Innovación Docente de la UAB

Cristina Mercader, co-coordinadora del proyecto EdU-InA, ha participado en la mesa redonda "ChatGPT entra en el aula: ¿y ahora qué hacemos?", en el marco de la VII Jornada de Innovación Docente de la UAB.

La IP1 Cristina Mercader en una de sus intervenciones

El día 7 de mayo de 2025 se celebró la VII Jornada de Innovación Docente de la Universitat Autònoma de Barcelona, un encuentro para compartir ideas y experiencias sobre cómo mejorar la docencia universitaria. En la jornada participó Cristina Mercader (UAB), IP1 del proyecto EdU-InA, como interlocutora en la mesa redonda "ChatGPT entra en el aula: ¿y ahora qué hacemos?", junto a los profesores Joan Simon (UB) y Rober Clarisó (UOC).

La conversa trató acerca del impacto de la inteligencia artificial (IA) en el aprendizaje universitario, destacando que su efecto depende de cómo se utilice. Se subrayó que la IA puede favorecer la comprensión, la personalización y la motivación cuando se usa como apoyo para estudiar, pero también puede provocar un aprendizaje superficial si sustituye la práctica activa o se emplea para evitar el esfuerzo. Se advirtió sobre la falsa sensación de dominio que pueden tener los estudiantes cuando dependen demasiado de las respuestas de la IA, y se insistió en la necesidad de fomentar un uso crítico y contextualizado de esta tecnología.

En cuanto al rol docente y al diseño de las actividades, se destacó que muchas tareas tradicionales han quedado obsoletas ante la capacidad de la IA para generar respuestas. Esto obliga a replantear las actividades de aprendizaje para ir más allá de la memorización y promover habilidades como el pensamiento crítico, el análisis o la creatividad. Se propusieron enfoques como hacer que el alumnado revise y mejore respuestas generadas por IA, o dividir las tareas en etapas para combinar el trabajo autónomo con el apoyo tecnológico. También se señaló la necesidad de adaptar las herramientas docentes existentes, como los campus virtuales, para responder a estos nuevos desafíos.

Durante la sesión, la Dra. Mercader compartió algunos resultados preliminares del proyecto EdU-InA. Los cuestionarios realizados revelan que el 64 % del profesorado universitario aún no ha utilizado inteligencia artificial generativa en el aula, y solo un 23 % lo ha hecho ocasionalmente, lo que refleja una incorporación todavía marginal. Esta situación se atribuye a una falta de confianza, formación y criterios pedagógicos claros. Además, el profesorado manifiesta mayor preocupación por la falta de producción propia del alumnado que por el plagio en sí, alertando del riesgo de un aprendizaje superficial. Solo un 38 % declara tener estrategias para detectar el uso de IA en evaluaciones, entre ellas la identificación de patrones de escritura, la comparación con otras tareas del estudiante y la verificación de referencias falsas.

Finalmente, el tema de la evaluación centró buena parte del debate. Se expresaron dudas sobre cómo garantizar que los trabajos sean realmente realizados por los estudiantes y se propusieron diversas estrategias: clarificar las condiciones de uso de la IA, hacer entrevistas orales, validar los conocimientos con preguntas nuevas o analizar la coherencia entre actividades. También se debatió sobre la brecha de acceso a las herramientas más avanzadas, a menudo de pago, y se apuntó que las universidades deberían garantizar recursos básicos y formación docente para evitar desigualdades y promover un uso pedagógico responsable.

Podéis recuperar el vídeo de la sesión aquí y más información sobre la jornada aquí.